保護(hù)學(xué)生聽力健康
  世衛(wèi)組織發(fā)布的《世界聽力報(bào)告》中顯示，目前聽力損失正影響超全球15億人，其中4.3億人達(dá)到中度以上，而噪聲暴露是造成聽力損失的重要原因。
  同時，新聞報(bào)道稱，我國兒童青少年噪音性耳聾的發(fā)病率也在逐年增加，長時間在音量過大的環(huán)境下都會直接導(dǎo)致聽力損傷（央視新聞）。
  守護(hù)老師的咽喉健康
  據(jù)國家教育部信息統(tǒng)計(jì)，全國近65.1%的教師均患有職業(yè)病，咽喉疾病占比排名第一，而用嗓過度是造成疾病的主要誘因。（截圖）教師已成為慢性咽喉炎患者的最大職業(yè)群體。
  而教室作為主要活動場景，普遍存在前后排音量差異大。教室前排的學(xué)生能接收到來自老師的直達(dá)聲，語音清晰。中后排的學(xué)生則主要以反射聲為主，聲音聽不清，混響嚴(yán)重，學(xué)生注意力難以集中，影響教學(xué)質(zhì)量，這也是大部分家長希望自家的孩子坐在前排聽課的主要原因。
  現(xiàn)在常見的教室擴(kuò)聲設(shè)備有兩種形式，便攜式小蜜蜂和常規(guī)教室擴(kuò)聲系統(tǒng)。位于教室黑板兩側(cè)的傳統(tǒng)擴(kuò)聲音箱，擴(kuò)聲有力但聲音不均衡，聲音會隨著傳播距離的增加而逐漸衰減，但前排學(xué)生又長期處于高分貝聽音環(huán)境下；“小蜜蜂”移動擴(kuò)聲使用便捷，但音質(zhì)效果差，嘯叫和聽音噪聲明顯，長此以往，聽力損失就在循序漸進(jìn)、不可逆地發(fā)生著。
  那如何做到在保護(hù)老師咽喉健康的前提下，又讓學(xué)生享受到舒適悅耳的音質(zhì)，保護(hù)聽力健康呢？
  世邦通信專注音頻技術(shù)研究20年，從成立之處就深耕教室擴(kuò)聲領(lǐng)域，是公共廣播和內(nèi)部通信行業(yè)的開拓者，掌握了一系列核心技術(shù)。更是提出了“均衡聲”概念，以“均衡聲”來實(shí)現(xiàn)“健康聲”。
  世邦智能均衡音箱，全機(jī)身都蘊(yùn)含設(shè)計(jì)者的精妙構(gòu)思，小編來為您詳細(xì)介紹它的獨(dú)特之處。
  精巧---顛覆式蜂巢腔體設(shè)計(jì)
  區(qū)別于傳統(tǒng)擴(kuò)聲方式，世邦智能均衡音箱采用全新巔峰式蜂巢腔體設(shè)計(jì)，內(nèi)嵌8個全頻單元呈線陣曲面分布，排列緊湊，外觀形似蜂巢。曲面揚(yáng)聲器陣列能同時滿足在水平、垂直兩個方向上良好的聲音指向性效果；設(shè)備安裝在教室中心，有效覆蓋全場景空間，同時在一定程度上降低了聲音能量向教室四壁和天花板的散射，減少混響帶來的干擾，全班學(xué)生都能享受到來自老師授課的直達(dá)聲，清晰有力。
  精細(xì)——6通道獨(dú)立揚(yáng)聲器系統(tǒng)
  產(chǎn)品內(nèi)置6通道獨(dú)立揚(yáng)聲器系統(tǒng)，8個全頻單元和2個高音單元組合成6個獨(dú)立控制的通道，通過精細(xì)調(diào)節(jié)各揚(yáng)聲器通道的信號，曲面揚(yáng)聲器陣列能夠以近乎平面波的形態(tài)向?qū)W生區(qū)域輻射聲音，既確保了廣泛的角度覆蓋，又實(shí)現(xiàn)了更均勻的聲場分布，使教室各角落位置的音量始終維持在同一水平，全班同學(xué)都能聽得清。
  精質(zhì)----高品質(zhì)音質(zhì)呈現(xiàn)
  作為一款音箱產(chǎn)品，音質(zhì)是最直觀的感受。世邦精益求精，采用分頻設(shè)計(jì)，8個全頻單元搭配高音單元，補(bǔ)充高頻信號。
  分頻設(shè)計(jì)的優(yōu)勢在于能夠優(yōu)化各個頻段的聲音表現(xiàn)，尤其是對高頻和低頻的精細(xì)處理，加上漏斗型導(dǎo)向管設(shè)計(jì)，從空間上增加低頻下潛，使高頻聲音更清晰，低頻聲音更飽滿，從而為聽眾提供更加悅耳出色的聽覺體驗(yàn)。
  為了不影響揚(yáng)聲器的擴(kuò)聲效果，產(chǎn)品膜布采用陽離子雙色針織工藝，全面包裹又不損音質(zhì)，充分釋放極致聲效。
  同時，世邦提倡“一師一麥”，一拖多無線麥克風(fēng)，能自動連接教室音箱，走進(jìn)教室自動對頻，隨拿隨用，使用便捷，老師在“自然聲”狀態(tài)下就能實(shí)現(xiàn)傳播音質(zhì)清晰柔和，保護(hù)咽喉健康。
  所以均衡音箱通過一系列精巧設(shè)計(jì)，以“均衡聲”來實(shí)現(xiàn)“健康聲”，讓學(xué)生享受始終均衡且舒適悅耳的聲音，也呵護(hù)老師們的“金嗓子”。